藤思园是一所没有围墙的学校，开授美国中学课程，课程包括美国中学英语，社会学，科学等，提供高中和大学申请规划辅导，以及职场培训课程。 所有课程均由美国有多年教学资历的老师教授, 让每一个认同美国教育理念和教学方法的学生可以在世界上任何一个地方体验原汁原味的美国教学。有兴趣的同学只要注册就可以试听试看免费课程。
最新音频
Betty老师2019年讲座 -- 如何帮助学生成为卓越的申请人
Betty老师给12年级学生讲大学学业和事业规划20180407
藤思高级顾问Mr. Christopher讲解大学申请以及2017申请文书写作
藤思学术导师Dr Fu介绍约翰霍普金斯大学生物医学研究课题_20170430
Betty老师讲如何培养全面发展的人才_北京20170217
Betty老师讲如何培养全面发展的人才_上海20170209
Betty老师讲如何培养全面发展的人才_杭州20170211
Sarah老师讲如何写社论20170114－为纽约时报社论比赛准备
Betty老师20160904分享12年级工作重点8-11年级规划和大学规划
Betty Marci老师和Lucy20160702分享申请大学规划 文书和大学生活
Betty老师的学生 20160826分享Endevvr创业夏令营
Betty老师的学生 20160813分享Pratt Institute夏令营
Betty老师的学生 20160729分享AwesomeMath夏令营
Christine 20160717分享PFEW免费创业夏令营
更多音频请到信息和下载，Betty老师升学辅导音频部分。
问题： 请问做义工是美高毕业和申请大学的必要条件吗？有什么具体要求？
回答：各个学校对义工的要求是不一样的，不论美国的私立或者公立高中，有些学校要求学生做满30、50、60等等这种小时数的义工才能毕业，把这个作为毕业的要求，这是一类学校。有一些学校是不要求的，比如我们这儿有个公立学校，认为做义工是你自愿的事情，并不是要求你做的。但是仍然有很多同学投入义工，投入大量的时间，他认为这是他想要做的事情，而且这对他申请大学是有帮助的事情，他愿意帮助别人，愿意为这个社会积极的做一些事情。你进入美高以后，会拿到一大本学校的课程目录，这里面会有学术课程介绍、学分要求介绍和毕业要求介绍，比如要求你数学要学满多少学分，科学哪一科要学多少，还有一些艺术课、体育课这些副科等等都有要求，有些学校在毕业要求就有做义工的一条，可能小时数是不一样的，有些学校，可能规定30小时，规定多的需要60小时，你要查询你们学校对于毕业的要求具体是什么。当然，做义工绝不只是为了毕业，我们有很多同学非常有公益心，有爱心，愿意投入时间去帮助那些需求的人，为社会起到积极的作用。
问题：如何申请美国本科？因为真不想让过早离开父母和家人，想在国内读完高中再申请美国本科，这样的途径是什么？如果孩子在国内不上国际班，在重点学校上重点班，但决定不参加国内高考，如何准备申请国外本科？
回答：我简要说一下整个申请本科的流程或者准备工作。我非常理解家长一方面舍不得孩子，另一方面觉得十四五岁的青少年正处在世界观、价值观形成的关键时期，离开父母的教导孩子会有一定的风险，就想让他在国内读完高中，这是完全没有问题的。我不少的学生是国内高中的，也有人大附中、上海中学、复旦附中这样的重点中学，也有一些中等一点的、普通一点的学校的，还有些人上了国内高中的国际班，上一次我回答国际班的问题的时候也讲过，你要衡量这个国际班开设的课程，老师的素质，这些课程无论是AP也好，AB也好，是不是被认证过的课程，还是说只是起了这么一个名号。举个例子，上海有个学校的国际班打着AP课程的名号招来了很多学生，但是学生考试的时候，好的考三门课有三，四分，不好的甚至有两分、一分的，而满分是五分，我觉得这是有问题的。在美国，有资格开AP课的学校每年都受组织AP考试的机构（College Board同时也组织SAT）的监控，这种监控包括每年有多少学生上了AP课，又送去多少学生考AP，被送去考试的学生的成绩分布怎么样，都有统计并且每年都会有报告，这个监控就能给学校一个反馈，说你够不够资格开AP课。比如我这个学校今年有30个人上AP化学，有25个人都去参加了AP化学考试，理论上来说25人的成绩分布应该绝大部分都是五分的，可能有一些是四分，个别的是三分及以下的。但是如果我看到一个国际班送去考AP的学生，好的才能考到三四分，不好的甚至在一分两分，这是极其糟糕的，这样的学校在美国是不具备开设AP课程资格的。你需要好好的甄别到底这种国际班是不是你想要的。上重点高中的重点班是没有问题的，而且我相信学生的基础知识会学的很好，但问题是孩子会很辛苦，比如我有复旦附中、上海中学、人大附中的普通班的孩子，他在普通班因为高考的压力，学习任务非常重，他能不能保证好的GPA，将来能不能有时间准备标准化考试，这是个问号。 每个孩子情况不同，这是每一个孩子和家长都应该充分考虑的，再做出一个对于你最适合的决定。
问题：如果九申九，现在放弃校内课程，全日制学习英文是否合适？
回答：这个问题刚才我也有一些解答，我认为这是不太合适的，你可以适当的放掉一些你认为未来不会用得到的， 现在也很花时间的课程，实际上这些基础的数学，科学课程是很重要的，而且从学习的角度来讲，如果你整天就是学英文，你的脑子里充满了英文单词，我相信不会太有效，人的大脑需要接触不同的东西才能正常的运转，才能很有效的工作，学习英文累了，做点数学、做点化学再做点物理，我相信对你的大脑都有好处。这一年，孩子如果除了英语什么都不接触，到了美国高中一定脑袋发木的，因为这些学习都是有连续性的，如果你没有连续的学习数理化，最后你通过补课觉得补得还行。但是你这宝贵的一年的时间全部搞英文，对孩子的智力发育以及未来学习能力的培养都是有负面作用的，这也不是危言耸听，孩子在学英文的基础上也应该把其他课程兼顾的，这也证明他是有学习基础和能力的，如果他不具备这个基本的素质和能力，硬要因为英文把他推上去，未来他凭着好的英文成绩上了一个比较好的美高，或者是好的美国大学，他能不能读下来这是极大的问题，所以我认为孩子应该在学习英文的情况下兼顾数理科目的。
问题：孩子申美高10年级，想去美国面试，有这个必要吗？
回答：有些美高要求中国学生必须到校园面试，有些学校可以安排Skype面试。申请美高要看学校的要求。我建议条件允许的情况下，到学校面试，这不仅是学校筛选学生的过程，也是学生和家长考察学校的过程。虽然通过网上信息你可以了解到一些硬性指标，如课程设置，学生去向，等，但是通过面试，参观学校，你可以了解到文字中看不到的东西，如学生素质，校园文化，等等。
问题：我听说新的SAT考试更注重美国历史比如人权运动、南北战争，是吗？如何对美国历史进行准备？
回答：这个问题讲的是改革以后的SAT考试，2016年三月会正式开始第一批的新的SAT考题，这个新的SAT考题在阅读里面大量增加了关于美国建国的文献方面的素材，这个问题对于现在十年级及以下的同学都是要面临的，现在十一年级及以上的同学不适用这种改革，不用准备这样的内容。我们现在准备开设基于美国建国文献的历史课，建国文献可能包括很多的内容，比如说独立宣言、肯尼迪总统的就职演说、华盛顿总统的离职演说，包括马丁·路德金的我有一个梦想等等，这些实际上都是体现美国民主思想的文献性材料。新改革的SAT不仅是考阅读、词汇，它更重视的是美国的历史、文化和价值观，有的同学已经和老师通过视讯会议的形式上过写作课，历史课也会通过这样的形式展开，这是十年级的同学必须马上开始着手的事。
问题： 最近在考虑转校，请问有IB项目的蓝带私立天主教学校是否是比较好的学校？学校被华盛顿邮报评为五十名天主教学校第三十二名，可SAT平均分也只有1720，和公立九分的学校比较SAT1680，哪个学术更好些？”
回答：首先说一下这种蓝带（Blue Ribbon）的意思。很多地区都会评选蓝带学校，这个不光是对学术的评价，关键是对学校的基本的学风、学生素质的评价，包括这个学校里没有犯罪、没有吸毒、没有这些违纪的现象，当然也包括学术的衡量，所以这个蓝带并不是只评价学术的，在华盛顿邮报被评为五十名里面的三十二名，我不知道这是前五十名的三十二名是这个地区的还是全国的。比如说如果是这个州或者这个地区所有五十名里的三十二，这个可能不算是太好的学校；如果是全美范围的，还是不错的，因为全美有很多的天主教私立高中。具体来说哪个学校更好，要看一下这个学校的课程设置和学生去向，我认为这是两个硬性指标。比如说学校开多少无论是IB还是AP的高级课程，你想选择哪个，近三年或者五年之内的学生去向都是哪些，这都是很重要的因素，要看了这些具体的数据才有数的。关于SAT平均分，各个学校的平均分的报告其实是不太清楚的，有些学校报告的不是平均分而是50%中段，如果我这个学校是100个人，那么中段50%就是从低到高排序第26名到第75名，可能是在这段平均的，有些学校报告的是全部学生的平均，所以你要有甄别的看这个数据。即使这两个都是绝对的平均分，公立，私立每一个学生都算上，也要看怎么评价这件事。私立学校是要交学费的，学生的来源和家庭素质应该是稍微整齐一些的，即使不是最顶尖的私立高中，素质也会比公立高中更整齐。在美国公立高中是按照地区划片的，只要你住在这个学区，负担得起这个学区的房子，不论你的家庭背景、孩子素质，只要在划片之内，你都可以入学的，所以公立学校的标准偏差(standard deviation)更大，分散性更厉害。私立学校的学生素质相对整齐，数据比较集中，从最低分到最高分的差距跨度不是很大，平均成绩就更有意义。但共公立学校就不一样了。所以这样的平均分不好公平的比较，要真正看看学校的具体情况。到底这个学校的平均分对你有多大影响。很多家长看重平均分，实际上平均分对孩子来讲没有太多的决定性的意义，如果你的孩子是极其优秀的，即使学校的平均分只有1700，你也可以考满分2400，即使学校平均分是2000，你的孩子如果在里面是个中下游，那你的分数也只有1800，所以这个平均分只能看一个基本的情况，对于个案来讲意义是不大的。我认为如果孩子在一个学校是像花朵一样盛开的状态，找到了适合自己的土壤、空气、水和温度，他能够在那里盛开，那就是最好的适合他的环境，如果在一个非常恶劣的条件下，他在里面真的学的很辛苦又很难找到自信，在阳光、空气和湿度都对他不适应的情况下，他可能会枯萎的，成长的并不好。所以我认为学校的平均分不见得有那么重要。如果是学术基础比较好的学校，我的孩子在里面能不能舒服的、自信的排在前面，我认为是最重要的，是我主要考虑的因素。
问题：请问大学如何选校？
回答：这个问题今天只能简要的回答，因为这个问题我可能会讲出一个小时的内容。家长们都非常关注美国的新闻，就是US News做的全美的大学排名，当然现在大家也开始关注文理学院的排名，都很清楚前五十、前三十、前十是谁，这只是根据他US News 设定的标准用数学模式做的，比如US News做这个排名的时候，认为学校的学术水平怎么衡量、学校发表的论文经过多少引述，这个指标怎么测算，认为学术比如说占百分之十的分量，学生的来源，比如说学生的基本成绩可能也占百分之十，还有学校的校友捐款、学生的去向、未来毕业生平均的起薪很多的因素放到一起用数学模型进行打分，分数最高的名次就最靠上，以此类推。100分的总分，哈佛可能是99分，斯坦福是96分等等，但是这个不见得适合每个人的情况，比如说这个排名非常看重校友捐款，各个学校的情况不太一样，比如有的学校出了很多创业者的人才，这个校友捐款当然是极其可观的，有些学校这种人才不是很多，但是有很多专业人才或者学术型的人才，所以校友捐款这一项的分数不见得能反映一个学校的学术水平或者是你想要的东西。我们参照US News的模型做了一个软件，这个软件和US News做排名的意思是一样的，只不过我们给每个孩子个性化的排名，你可以把你考虑的因素告诉我，比如你认为综合排名在我的考虑里占百分之十，我非常喜欢工程，我觉得工程学院的排名占百分之二十，你可能对学费有要求，你认为学费不超过多少的因素占百分之十，你可能还对气候有要求，有的孩子说最高气温不能超过35℃，最低气温不能低于零下10℃，甚至有些学生对地理位置有要求比如这个学校在西岸，我愿意让他加分百分之五如果是东岸的学校就不加分，你可以把你的条件都告诉我，我们的模型运作出来的排名就是符合你的要求的个性化的排名，当然每个人做出来不一样，他可能认为商学院应该占百分之二十，不考虑地理或者气候因素，考虑的是男女生的比例，比如认为女生不应该超过多少等等，你可以把你的条件列出来，我们把模型运作以后就出来一个适合你的排名，因为这个打分的逻辑和US News做排名的逻辑是一样的道理，只不过我们的标准是每个学生提出的，US News做的是符合他的标准的排名给大家看，实际上这个和个人的需求是有出入的，所以我认为选校是一个科学性的工作，可以用这样的软件加上人工的分析方法帮助学生选校。
问题：关于夏校，一般是怎么安排的？是在大学上课，还是有参观大学的安排？跟游学有什么区别？对孩子的英语能力提升有没有帮助？
我们学校有青年大使活动，和夏校，请问哪个对孩子来说更有益？
回答：夏校的英文是Summer School，实际上有多种类型，比如说有专门给孩子上课的学术型的，有的大学可能就某一专业的课程开了三周到六周的课程，比如哥大、哈弗、耶鲁……很多这种好的综合性大学都有，文理学院也有，有些甚至是某个专题的，比如说专门写作的，有的甚至是专门学创建、设计的等等，这些学术为主的夏校基本是在大学上课的，可能也会有一天或者半天的时间参观他们上课的大学，因为学生会住在大学的校园里，比如说我今年在耶鲁大学上夏校，其中一定有半天的时间安排参观这个大学，但是不会带你去美国到处各州去看大学，因为这个不是夏校的任务。还有一些事夏令营性质的，一般会在寄宿高中里举行，有上课，有体育活动还有一些游玩，这些更适合年龄稍微小一点的孩子。这跟游学当然有差别，游学一般都是旅行社或者机构搞的，这种游学我也见过不同的形式，有些以旅游和参观学校为主，基本上是没有上课的，有一些会掺杂一些短期的上课，但是大量的时间是参观学校、去各地旅游，这和夏校是有很大的差别的。至于对孩子英语提升有没有帮助这是因人而异的，你在大学上课期间当然都是老师讲课，这段时间你一直在听美国老师用英文讲的课，做作业、做课题、做研究也都是用英文的，跟同学交流理论上来说也是英文，也说不定你在一个班上见到很多中国孩子上夏校，这也是你自己的选择。比如说你到了有中国孩子的地方，你是愿意天天说中文呢还是愿意尽量和美国同学交朋友，和他们说英文，这是孩子自己的选择。所以对于英语能力提升有没有帮助，我想一般来说是会有的，但是这个帮助有多大是和孩子的选择和行为模式有关系的。关于学校的青年大使活动和夏校，我不能说哪个好哪个不好，因为我不了解这个青年大使活动到底是多长时间、孩子参与什么、具体做什么，所以这个我不能评价，但是我的建议是让孩子做选择，因为在整个学习、成长的过程中孩子始终是主角，我们做家长的就是一个配角，起到支持的作用，奥斯卡奖管配角就叫Supporting Actor、Supporting Actress，就是支持角色，这个定位对家长是非常准确的。让孩子做选择也有个很基本的方法，美国人做事喜欢把他认为好的部分列出来，比如说一张纸分为两栏，左边列举某个活动好的地方，右边是这个活动不好的地方，可能损失的什么东西，比如说我认为上夏校好的地方是让我了解某一个我特别喜欢的美国大学，能够亲自和教授交流，学一门我喜欢的课，这门课可能我的高中并没有开设；不好的是我的花费比较高，或者时间比较长，我不能选择其他的活动了等等，你可把你要选择的每一件事的好坏都列出来，你把大使活动得到的好处、未来会有什么收获列一列，把你有可能损失的东西或者认为对你不利的列出来，这样你就很清楚每一个活动的取舍，为什么取舍，会比较有思路、有逻辑。好和不好是因人而异的，对某个人来说一件事好得像蜜糖一样，好的不得了，对有的人来说这个就像砒霜一样是有毒的，好和不好不是绝对的，而且也不是由我来判断的，而是应该问孩子到底想要什么，到底他该做什么，其实我们做家长的，就想教给他这两件事：你想要什么，你该干什么。如果这辈子你把这两件事想清楚了，也都做到位了，我相信小孩的成长应该是不错的。
问题：孩子九年级在读，想申请15年春季入读九年级下学期，国内九年级上学期的成绩怎么算？国内参加不了期末考试，学校会开成绩吗？美高学分会转吗？以后申本还需要这个成绩吗？
回答：这是关于在半年的时候转到美高的情况，九年级国内学生在准备中考，你想到美国读高中，并且也有这样的学校是春季招生的，这是很好的选择。九年级上学期的成绩你还是要开出来的，因为你转到这个学校的时候要看你前两年甚至前三年的成绩。如果你在国内参加不了期末考试，学校会不会给你开成绩，这是你要和学校沟通的，这是因各校政策不同。有的学校即使你不参加考试，和老师打好招呼或者和学校有关系，仍然可以把成绩单开出来。但也有的学校非常严格，你不来参加考试就是没成绩单。如果你要九年级下学期到美高，那么你九年级上学期的成绩是一定要带到美高的。因为你的美高是从九年级春季（下学期）开始的，将来升大学，九到十一年级乃至于十二年级的成绩包括你递交申请以后，包括你拿到录取通知书以后，大学仍然要看你十二年级的成绩。所以最关键的在递交申请大学的时候，九到十一年级完整的成绩要给学校，你在中国上的九年级上学期没有关系，交给学校，会给你放到一起的。为什么还要看十二年级呢？每个大学在放榜的时候，录取通知书下面都有一个小的条款，可能使用很小的字写的，大家有时候不太注意，这个条款的意思是：我们现在给你发录取通知书是基于你九到十一年级的成绩的考量发给你这个通知，如果未来你十二年级的成绩和我们考量的有巨大差异，我们有资格取消你的大学录取通知。有的孩子在12年级递交大学申请以后就开始放羊了，觉得无所谓了，但是美国所有的大学都要求所有的学生递交十二年级半学期和全年的成绩单。半学期的成绩的作用是：到了12月学校放寒假，那时正常录取还没有发榜，要到三月才能发。全年成绩是因为即使发榜以后，学校还要看你十二年级的成绩，如果这段时间你放松了，原来你是全A的学生，现在B/C/D遍地开花，学校是有资格取消你的录取通知的，这种例子虽然比较少，但是绝对发生过的，而且学校是铁面无私的，因为录取时的成绩跟现在如果有这么大的差异，是有问题的。因为学生如果为例考试、为了升学，这样的学习效果是很好的，然而一旦离开考试的紧箍咒，一下子就放松，变成了学习成绩很烂的，这不是学校想要的学生。
问题： 前三十的学校是不是都需要提供SAT2的成绩？
回答：一般的来说，SAT2的成绩根据学校的要求大概有三种说法。第一种最严格，叫Required(要求的)，就是必须要的，这是最严格的说法，你必须要考两科，一般学校要求数学和科学，数学选一科，科学里选一科就可以了，有的学生有余力，愿意多考，成绩也很好这是没有问题的，但是最低要求是两科，一个数学一个科学；还有一种学校用词比较松，optional（可选择的），包括哈佛大学今年提出SAT2变成了可选择的，你可以递交也可以不递交，这是你自己可以选择的，但是这种optional并不是不要求的，这是有差别的。还有一种是介于要求和可选择的之间，叫recommended（推荐的），这个就比optional稍微强硬一点，学校建议你考但是你没考，这是你的选择，但是如果你考了，学校是会考察这个成绩的；还有最松的一种叫not required（不要求的）。现在看来前三十学校基本上都是前三种情况，要么是要求的，要么是可选择的，要么是建议你考的，所以理论上来说你是需要考的，因为即使optional可以不考，你递交了申请，但是如果申请这个学校的很多学生都递交这个成绩，而你没有，你可能会处于劣势，所以这种比较靠前的学校是要SAT2的。
问题：文理学校申请需要SAT2和AP课成绩吗？有的话是不是对申请更好？
回答：实际上这个问题对于申请文理学院和大U是没有差别的，顶尖的文理学院甚至比大U的成绩要求更高。因为好的文理学院录取的学生人数非常的少，申请的学生成绩素质是非常高的，比如说我家附近有个文理学院，Swarthmore College,全美排名第三，离我家大概十来分钟的距离，每年从6000多申请中录取300多人，它的录取率和哈佛、斯坦福的录取率是相当的，就是5%到6%之间，它的学生的成绩都是极其优秀的，一定是要求SAT2，如果你的AP有好的成绩一定是需要递交的，所以你考SAT和AP对任何好学校包括大U和文理学院都是有要求的，而且我相信如果你有了好的AP成绩，代表你所接受的学术挑战更强，对你的申请是有帮助的。
问题：请介绍一下双录取。有何利弊。
回答：在中文里这个翻译成“双录取”，但是在英文里这个叫“有条件录取”。有些学校觉得你符合基本要求，但是可能你的语言条件没有达到，比如有的学校要求托福上100，你只有80多，它觉得你的其他成绩都还好，你的学术表现、课外活动也都符合它的要求，可能给你一个“有条件录取”，这个条件就是说你到美国以后要求你在第一年的时候要再修一门或者两门的英文课，达到英文语言的要求，这是一种条件；还有一些成绩再低的，甚至有的项目没有分数要求，让你读语言项目也是有可能的，有的孩子会很快就过关，这种学校并没有限制你一年或者半年之内必须要完成。有的孩子到这里也不是特别用功的学习，语言班读来读去一年半年都没有过关，拖得很久，而有的孩子很努力，可能第一学期就达到了语言的标准，很快就转上了正式课程的学习。每个人是不一样的。双录取的好处就是能够让你进入一个正规大学，坏处是就得看孩子本身需要多长时间能够达到修美国正规课程的要求，如果这个时间很长，费用是会很高的。
问题：孩子正在准备申美高，十升十，孩子不想回到学校学习，想在家复习托福或者SSAT，不知这样好不好，对他申请有影响吗？
回答：首先要明确的是，你申请的美国高中，需要你两年还是三年的学习成绩单？比如说你想10升10申请，那就是说你已经在国内读完了十年级，你就要报告给学校至少是九、十年级两年的成绩单，有的学校可能要八、九、十这三年的成绩单。这段时间你想集中学习外语，准备标准化考试，是可以理解的，因为这个确实需要花功夫。但是，如果你不回到学习学习，你不参加考试、测验，学校能不能给你开成绩单，这是需要和学校交涉的，因为各个学校的政策不一样，有些学校的政策就是你不来上课，不来考试，就不能给你开成绩单，当然在有的学校因为关系政策灵活一些，可能你拿得出成绩单。但是如果是我的孩子提出这样的要求，我不大会认同，就孩子的一生来讲，他不光是学托福、SSAT这两件事这么重要，他应该多方面学习知识，这个年龄不可以一整年完全不干别的，就学标准化，这是不可取的，而且如果你一直学英文，是没有高效率的，因为你学习一门课程的时候，脑子里充斥的全是这一种内容，你会变得厌倦，而且你的学习效率会降低，如果你学英文到脑子觉得发胀的时候，你去做做数学题、看看化学题，这是你放松和提高效率的机会。所以我认为比较好的办法是和学校交涉一下，对于一些对孩子未来没有帮助的课程，比如说政治课、艺术课或者是未来不太能用得到的课程可以不交作业，或者换个说法，我觉得数学、科学这类课程，和语文都是非常重要的，可能现阶段你觉得语文也不是很重要，但你起码要保留数理化的课程，因为未来你到美国，一定会用得到的。这一年，如果你完全是学英文，你到美国后会觉得非常困惑，你会觉得这一年脑子里除了英文单词，别的都已经开始发木了，都不知道怎么做题了，这也是很糟糕的。因为很多学生在高中阶段说是上了一个国际班，可能那个国际班真的就是以英文培训为主，其他的数学、科学课程都没有好好教，没有系统学。让我非常惊讶，有一位同学，她上了一个排名在30左右的大学，很满意，到了这里以后，她第一学期的期中考试竟然是数学和物理不及格，这就让我不明白了，因为我们一般想象的是中国孩子的数学、物理是很强的，可是到了大学，她的数学物理不及格让我非常的费解，我就问她这是怎么回事，她说她说她的高中阶段，除了高三的时候报完了大学，又自己去补习了半年的数理化，其他的时间她基本上都在弄这两个标化，成绩倒是搞得比较好，也上到了比较理想的大学，但是，一到大学，数学和物理都搞不定，这是很大的悲剧。而且我相信，如果一个孩子只有全脱产才能把托福、SSAT学好，我认为这样的孩子未来可能不具备很大的潜力，因为他不能够把很多工作同时做好，美国人强调的是同时要把几件工作做好，如果你说我一段时间内只能把标化考好，别的就顾上头顾不上脚，这样的孩子即使你把他的标化推到了一个很高的分数，未来他如果有机会上一个比较好的、学术要求比较强的学校，他能不能读的下来这是我想问的。所以我认为在这件事上应该和学校好好的沟通，跟孩子也要好好讲这个问题，告诉他现在标化是很重要，但是你未来学习的路还很长，数理基础知识你不能放下不顾的，如果不顾的话，未来你要跟上这种高级课程的学习是有困难的，甚至可能害了自己，虽然暂时把标化多提高十分二十分，甚至一百分，但是学习是要长远考虑的，学习不是今天考标化而已，而是一个长久的路，而且如果你整天弄英文，你的大脑里可能充满了英文，你还能不能很高效的学英文这也是一个问号。如果你能通过多方面的学习，大脑有休息、有缓冲，而且接触不同的思维，我相信你的大脑会更有效的利用，你的学习会更有效，所以我认为不应该全脱产学标化，而是要把时间好好的分配，有一些确实是无效的时间，比如说老师讲的那些未来你用不到，到了美国之后更用不到，可以放一放，其他的非常重要的基础课程是不应该放掉的。
问题：如果美国大学很看重GPA，而对于孩子来说，在国内普通中学和重点中学能得到的GPA肯定是不同的，重点中学会难一些，而且想在同学中脱颖而出也不那么容易，这是否意味着不上重点中学更有利呢？但是这样看起来也不对啊。
回答：这个问题是这样解释的，美国大学的招生委员会大概有十几二十来个招生官，每个招生官负责一定区域，比如说在宾大，有专门负责东部包括新泽西、宾州、特拉华州这几个州的，国际学生也是划区域的，比如亚洲国家的中国、台湾和日本都是怎么分配的。有些人专门负责某一个地区学生的招生，比如说这人专门有负责中国地区学生的招生，他对中国学校的情况非常熟悉，他会知道北大附中在北京是知名的学校，这种学校的学生都是素质很好的，在这些人里面比较突出靠前的当然就更有价值了；他也知道复旦附中、上海中学等等这些好的中学。做哪行的人都会钻哪行，不要以为老美不了解中国情况，两眼一摸黑，GPA4.0就觉得是好学生，不是这样的。而且每个学校学生的历史对他来说很有帮助，比如说我去年从上外附中录取了多少学生，这些学生在学校的表现他们都有计算机统计，这个数据分析一点都不难，他们只需要把学生归档之后，继续在学术、课外活动、社会活动等方面的表现进行记录并且评价，当然这种记录不会公布，因为他不会说我们去年从上外附中录取了三个学生，这三个学生中谁好谁不好不会公布。但是学校都是心里有数的，并且也都有数据在背后支持，所以为什么我说学校的历史、学生去向是非常重要的指标。我也非常看重中国学校的学生去向特别是这三五年内的历史，当然一些刚开办的国际高中可能没有历史，这是有风险的，不过有句话说“历史是人民创造的”，我也认同这句话，但是如果学校有悠久的历史，很好的记录，对未来学生的升学是非常有帮助的，因为他们相信这个学校的学生质量，这个学生出来的学生在他们学校里如果是前百分之十、前百分之二十这样的比例的学生，他们就认为学生的素质是极好的，这是极其有利的，所以大家不要光看着GPA，GPA只是代表着一个数字，但是在这个数字背后的故事是什么，要仔细研究，它可能代表这个学校开设课程的难度、学生的质量、每个学生在这里面的相对位置，这都是非常重要的衡量标准，所以美国的招生官不会光看GPA的，对于同一个学校出来的，这个比直接比较GPA是有意义的，如果拿北京的十三中和人大附中去比较，他是一定知道十三中的档次没有人大附中的档次高，如果我拿上海的上南中学和上外附中相比，他也一定知道上南中学是一个质量一般的学校，中等左右的水平，而上外附中则是上海一个非常优秀的学校，学生素质是不一样的，老美在这些方面是非常清楚的。
问题：孩子出去快两个月了，上美国历史由于听不懂英语，课前课后靠看ppt、课件。九月成绩为B，但今后如何提高听课的质量？
回答：小孩到美高以后，历史课学习很困难，老师讲的内容基本不太能听懂，只能靠书、课件、老师的笔记复习。这是正常的现象，学习历史课或者社会学课程时，我们的国际学生大概要花3-5倍于美国学生的时间。因为历史课的阅读量非常大，而且你确实对那段历史不熟悉。不要说是国际学生和美国学生相比，就是我们这样的家庭的孩子，美国出生的ABC，英文是没有问题的，但是因为我们的家庭基本上是华人背景，我们都不太了解美国或者欧洲的历史，所以当孩子在学校的课程设及美国史或欧洲史时，他们都不是特别熟悉的。这里有很多的美国人是几代的欧洲移民，他们会经常在家里和孩子讨论那些历史事件，所以学习这种课他们是有优势的。对国际学生来说，如果你的母语不是英文，又刚来美国不久，你就得花3-5的时间来学习这些课程。除了下功夫以外，实际上还有很多别的渠道，比如说课前预习、课后复习，还有你可以读这方面的小说。当然，不仅仅限于通过上课提高这种历史课的成绩，美国有一个电视频道discovery，有很多历史性的纪录片，当然也有一些科技类的的。这些都是让你熟悉历史背景，能够让你产生兴趣的很好的学习方式，当然，最主要的还是阅读速度。刚到美国的同学，即使你的托福能考到100甚至110，你距离美国同年级的同学（词汇量、阅读速度等）还差的很远。有一个基本的统计：美国小孩在小学阶段从他的阅读量里积累了2万个词汇。当然这2万个词汇都是非常常用的，不包括SAT的难词、偏词，但实际上他掌握了很多生活中的词汇。我们的托福考试比较接近于日常生活，它的词汇要求是8000，实际上8000到2万的词汇量还是有很大的跨度的。学生到美高读书，大家看上去都是感觉很好的，这里面需要付出的辛苦，孩子是要有思想准备的，因为美国的学习不是随便玩玩儿就能学的很好的，特别是一些质量好的高中，开设了一些高级课程，比如说我们的孩子今年学习的是AP欧洲史、AP化学，这样的课程，对于他们来说，即使是语言没有障碍，仍然要花功夫，每天晚上的睡觉时间不会早于11点，功课加上课外活动，也是非常辛苦的。
问题：请老师分析下美国男校的利与弊。美国男校会看中孩子什么样的品质？面试需要加强哪方面的展现？
回答：近些年的不少研究认为，男女分校的优点大于男女混校。理由不外乎两个：其一，由于男孩女孩除了身体结构外大脑结构也不同，男生女生的思维方式和解决问题的方法自然不同，所以把孩子们以性别划分从而接受最合适他们的教育，比如说不同学科的排列和设置，不同体育运动的安排，不同课外兴趣的培养与发展皆十分必要且事半功倍;其二，对青春期的男孩和女孩来说，就读单性别学校更容易在客观上把主要精力放在他们各自喜欢的科目和课外兴趣上，并避免不必要的早恋及早期性行为的发生。不过，男校女校之间也会定期互访联谊，举办诸如舞台剧、音乐会或舞会等活动。
无论是申请男校，女校或者混校，学校考察学生的几个重要的个人品质，包括passion（激情），maturity（成熟度）和motivation（自我推动力）。我们的学生普遍运动比较少，和美国男生相比，比较单薄。如果可以加强体育锻炼，体现男孩的健壮和阳刚之气，就可能在众多申请者中脱颖而出。
问题：我儿子10年级想申请明年暑假夏校，目前英语没有参加过课外培训，我们现在应该如何准备？
回答：有些学术夏令营是要求TOEFL成绩的，还有要求SAT成绩的，有些是不要求的，比如文艺，体育方面的夏令营。如果孩子喜欢学术型的夏令营，现在可以准备托福考试，以后申请大学也是需要的。我的二女儿现在10年级，她暑期会参加16天的SAT培训，争取在10月份一次考到自己的目标成绩。她也会继续花样滑冰训练和比赛，打网球。同时，学术课题研究也要开始，11年级结束前要出课题报告。
问题：能够录取伯克利一般需要什么样的水平？标化及其他条件，能否举个案例？
回答：加州大学伯克利分校是加州大学历史最悠久的学校，座落在旧金山，差不多有100多个院系和专业，中国学生比较感兴趣的化学学院、工程学院、文理学院、商学院、法学院、新闻研究院、自然资源学院等，加州大学致力于成为公立学校里最好的一个学校。建议学生到网上看一下自己想学的专业，对于加州大学伯克利分校来说，中国学生申请最多的是文理学院专业，加州大学共有14个学院，文理学院专业是中国学生申请最多的专业。考试要求各不相同，如果是化学学院和工程学院，他们会需要参加SAT2的专科考试，学生要参加SAT考试或者ACT考试，国际学生，如非英语为母语的国际学生需要上交他们的托福成绩或雅思成绩。
在申请化学学院和工程学院时一定要选择一个专业，它们不像文理学院一样可以先不选专业，在第二年选择，化学学院和工程学院的申请者最好还要参加SAT2的考试，包括数学第二级，希望学生在参加SAT2考试时，所考科目最好是跟自己选择专业相关的科目，越接近越好。
在学业上，对GPA是没有硬性要求的，但因为竞争强烈，所以很多进入加州大学伯克利分校学生的GPA基本是3.8到3.9。加州伯克利的综合录取率有 18%，进入加州大学伯克利文理学院的一个学生托福105，SAT 1960。 但进入工程学院或化学学院的要求远远高于这些，因为他们的录取率只有9%左右。
问题：在加州伯克利如果一个学生选定了自己的主修专业，他能不能选自己的第二辅修专业呢？
回答：文理学院是可以的，对于中国学生最感兴趣、申请最多的文理学院，第一年不需要选择专业，他们可以在第二年选择自己的专业或辅修专业，这都是可以的，很多学生都可以辅修他们的第二专业，对于文理学院的学生来说，只要他们在进大学的第二年选择专业就可以了，但对于化学专业和工程学院的人来说，他们需要在申请时就选择专业，他们对专业的选择也会关系到他们是否被录取。商学院也要到第二年提出申请，申请人中大约有50%可以如愿进入商学院。所以选择专业时一定要非常谨慎和小心，一旦你选择哪个院校或学院，就不可以随便转院系的了，这是非常难的。
下面英文课程的视频样本。课程的具体课程请到www.mccclass.com.
高中阅读课视频 Great Expectations
初中阅读课视频 Oryx and Crake
世界历史课视频 World History